Keragaman Budaya Indonesia

 

Malige_Rumah Adat Wolio-Buton

Assalamu alaikum wa rahmatullahi wa barakatuh !!

Alhamdulillah,kembali barsyukur kehadirat Allah Subhanahu wa Ta'ala atas segala karunia_Nya karena kita semua masih tetap sehat wal afiat selalu.Pada kesempatan ini blogspot alisiabu kembali hadir dengan topik pembahasan Keragaman Budaya Indonesia dengan sub topik Budaya Daerah Indonesia,Menghargai Keragaman Budaya dan Melestarikan Budaya Daerah.

Semoga tema pembahasan kali ini dapat memberikan manfaat.

A. Pendahuluan

Indonesia adalah negara yang sangat luas dan terdiri dari ribuan pulau. Setiap daerah di Indonesia memiliki budaya yang berbeda-beda. Perbedaan budaya tersebut merupakan kekayaan bangsa yang harus kita banggakan dan jaga bersama.

Keragaman budaya Indonesia menunjukkan bahwa meskipun kita berbeda, kita tetap bersatu sebagai bangsa Indonesia sesuai dengan semboyan Bhinneka Tunggal Ika.

B. Budaya Daerah Indonesia

1. Pengertian Budaya Daerah

Budaya daerah adalah hasil cipta, rasa, dan karsa manusia yang berkembang di suatu daerah dan diwariskan dari generasi ke generasi. Budaya daerah mencerminkan ciri khas, adat, dan kebiasaan masyarakat setempat.

2. Bentuk-bentuk Budaya Daerah di Indonesia

Berikut beberapa bentuk budaya daerah Indonesia:

a. Bahasa Daerah

Bahasa daerah digunakan oleh masyarakat di suatu wilayah.
Contoh:

• Bahasa Jawa (Jawa Tengah, Jawa Timur)
• Bahasa Sunda (Jawa Barat)
• Bahasa Bugis (Sulawesi Selatan)
• Bahasa Minangkabau (Sumatera Barat)

b. Pakaian Adat

Pakaian adat dikenakan pada acara tertentu seperti upacara adat atau pernikahan.
Contoh:

• Baju Bodo (Sulawesi Selatan)
• Kebaya (Jawa)
• Ulos (Sumatera Utara)
• Koteka (Papua)

c. Rumah Adat

Rumah adat mencerminkan kondisi alam dan budaya masyarakat daerah.
Contoh:

• Rumah Gadang (Sumatera Barat)
• Rumah Joglo (Jawa Tengah)
• Rumah Honai (Papua)
• Rumah Tongkonan (Toraja)

d. Tarian Daerah

Tari daerah digunakan sebagai hiburan, upacara adat, dan pertunjukan seni.
Contoh:

• Tari Saman (Aceh)
• Tari Piring (Sumatera Barat)
• Tari Kecak (Bali)
• Tari Jaipong (Jawa Barat)

e. Lagu Daerah

Lagu daerah biasanya menggunakan bahasa daerah dan berisi pesan kehidupan.
Contoh:

• Ampar-Ampar Pisang (Kalimantan Selatan)
• Anging Mammiri (Sulawesi Selatan)
• Gundul-Gundul Pacul (Jawa Tengah)

f. Upacara Adat

Upacara adat dilakukan sesuai tradisi daerah.
Contoh:

• Ngaben (Bali)
• Rambu Solo (Toraja)
• Sekaten (Yogyakarta)

3. Manfaat Keragaman Budaya

Keragaman budaya memberikan banyak manfaat, antara lain:

• Menambah kekayaan budaya bangsa
• Menumbuhkan sikap toleransi
• Mempererat persatuan dan kesatuan
• Menjadi daya tarik wisata

C. Ayo Lestarikan Budaya Daerah

1. Pengertian Pelestarian Budaya

Melestarikan budaya daerah berarti menjaga, merawat, dan meneruskan budaya agar tidak punah dan tetap dikenal oleh generasi berikutnya.

2. Cara Melestarikan Budaya Daerah

Sebagai pelajar, kita dapat melestarikan budaya daerah dengan cara:

1. Mempelajari budaya daerah sendiri maupun daerah lain.
2. Menggunakan bahasa daerah dalam kehidupan sehari-hari secara santun.
3. Mengikuti kegiatan seni dan budaya di sekolah atau masyarakat.
4. Menonton dan mendukung pertunjukan budaya daerah.
5. Memakai pakaian adat saat acara tertentu.
6. Menghargai perbedaan budaya tanpa merendahkan budaya lain.
7. Memperkenalkan budaya Indonesia kepada orang lain.

3. Sikap yang Perlu Dikembangkan

Untuk menjaga keragaman budaya, kita perlu memiliki sikap:

• Toleransi
• Saling menghormati
• Bangga terhadap budaya sendiri
• Tidak mengejek budaya lain

Mengapa kita harus melestarikan budaya? Karena budaya adalah identitas bangsa. Jika budaya hilang, maka hilanglah jati diri bangsa Indonesia.

Manfaat Keragaman Budaya:

1. Menjadi Daya Tarik Wisata: Banyak turis asing datang ke Indonesia untuk melihat tarian dan upacara adat kita.
2. Mempererat Persatuan: Saling mempelajari budaya daerah lain menumbuhkan rasa toleransi.
3. Sumber Pengetahuan: Budaya mengandung nilai-nilai luhur dan sejarah nenek moyang.

Cara Melestarikan Budaya Daerah:

Sebagai siswa kelas 5, ada banyak hal sederhana yang bisa kamu lakukan:

• Mempelajari Budaya Sendiri: Mengenal asal-usul keluarga, bahasa daerah, dan makanan khas daerah asal.
• Mau Mempelajari Budaya Daerah Lain: Mengikuti ekstrakurikuler tari daerah atau belajar memainkan alat musik tradisional seperti angklung.
• Menggunakan Produk Dalam Negeri: Misalnya bangga mengenakan baju Batik atau tenun dalam kegiatan sehari-hari.
• Menghargai Perbedaan: Tidak mengejek logat bicara atau kebiasaan teman yang berasal dari suku lain.
• Memanfaatkan Teknologi: Memperkenalkan keindahan budaya Indonesia melalui media sosial dengan konten yang positif.

Pesan Moral:  "Budaya kita adalah harta karun. Jika bukan kita yang menjaganya, siapa lagi? Jika tidak sekarang, kapan lagi?"

D. Kesimpulan

Indonesia memiliki keragaman budaya yang sangat kaya. Setiap daerah memiliki budaya yang unik dan berbeda. Keragaman budaya harus kita jaga dan lestarikan agar tetap hidup dan dikenal oleh generasi mendatang. Dengan saling menghargai budaya daerah, kita dapat menjaga persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia.

E.Soal Pilihan Ganda PKn Kelas 5 SD

Pilihlah jawaban yang paling tepat!

1. Di kelas 5 SDN Jaya Makmur terdapat siswa dari berbagai daerah. Mereka menggunakan bahasa daerah yang berbeda-beda. Agar tetap rukun, sikap yang paling tepat adalah …
A. melarang penggunaan bahasa daerah
B. memilih satu bahasa daerah saja
C. saling menghargai perbedaan bahasa daerah
D. menertawakan bahasa yang terdengar aneh

2. Saat upacara adat daerah lain ditampilkan di sekolah, beberapa siswa tidak mau menonton karena bukan berasal dari daerahnya. Sikap tersebut dapat menyebabkan …
A. persatuan semakin kuat
B. konflik dan perpecahan
C. budaya semakin lestari
D. persahabatan bertambah

3. Desa Suka Maju rutin mengadakan pentas tari daerah setiap bulan. Dampak positif kegiatan tersebut adalah …
A. budaya daerah mudah dilupakan
B. masyarakat tidak mengenal budaya sendiri
C. budaya daerah tetap hidup dan dikenal
D. budaya daerah diganti budaya asing

4. Perhatikan pernyataan berikut!

1. Mengikuti latihan tari daerah
2. Menertawakan pakaian adat
3. Menggunakan bahasa daerah dengan sopan
4. Menganggap budaya sendiri paling baik

Perilaku yang menunjukkan pelestarian budaya daerah ditunjukkan oleh nomor …
A. 1 dan 3
B. 1 dan 4
C. 2 dan 3
D. 2 dan 4

5. Indonesia memiliki banyak rumah adat dengan bentuk yang berbeda. Perbedaan tersebut menunjukkan bahwa …
A. masyarakat Indonesia tidak rukun
B. budaya Indonesia seragam
C. setiap daerah memiliki ciri khas budaya
D. budaya daerah harus disamakan

6. Seorang siswa mengejek temannya yang mengenakan pakaian adat saat acara sekolah. Tindakan yang seharusnya dilakukan guru adalah …
A. membiarkan agar siswa belajar sendiri
B. memarahi semua siswa
C. menasihati pentingnya menghargai budaya
D. melarang penggunaan pakaian adat

7. Tari Saman dari Aceh sering ditampilkan di acara nasional. Hal ini menunjukkan bahwa tari daerah dapat …
A. mempersempit pergaulan
B. memperkenalkan budaya daerah ke daerah lain
C. menyebabkan persaingan budaya
D. menggantikan budaya lain

8. Jika generasi muda tidak mau mempelajari budaya daerah, maka yang akan terjadi adalah …
A. budaya semakin berkembang
B. budaya daerah tetap terjaga
C. budaya daerah berisiko punah
D. budaya asing berkurang

9. Di sekolahmu diadakan hari budaya daerah. Kegiatan yang paling tepat dilakukan adalah …
A. lomba meniru budaya luar negeri
B. mengenakan pakaian bebas
C. menampilkan seni budaya daerah
D. tidak mengikuti kegiatan

10. Perhatikan sikap berikut!
“Walaupun berbeda tarian dan bahasa daerah, kita tetap satu bangsa Indonesia.”
Sikap tersebut sesuai dengan makna …
A. gotong royong
B. musyawarah
C. Bhinneka Tunggal Ika
D. demokrasi

11. Manfaat keragaman budaya bagi bangsa Indonesia dapat dilihat dari …
A. banyaknya perbedaan yang menyebabkan konflik
B. meningkatnya sikap saling menghargai
C. menurunnya persatuan
D. berkurangnya budaya daerah

12. Ketika temanmu berasal dari daerah yang berbeda adat istiadat, sikap yang sebaiknya kamu tunjukkan adalah …
A. menjauhinya
B. menganggapnya aneh
C. menghormati dan berteman dengan baik
D. memintanya mengikuti adat kita

13. Lagu daerah dinyanyikan menggunakan bahasa daerah. Hal ini menunjukkan bahwa lagu daerah berfungsi untuk …
A. menghibur saja
B. memperkenalkan budaya daerah
C. mengganti lagu nasional
D. menyatukan bahasa daerah

14. Upacara adat masih dilaksanakan oleh masyarakat meskipun zaman sudah modern. Hal ini menunjukkan bahwa masyarakat …
A. menolak perkembangan zaman
B. ingin hidup terpisah
C. menghargai dan menjaga warisan budaya
D. tidak mau berubah

15. Sikap berikut yang dapat memperkuat persatuan dalam keragaman budaya adalah …
A. mengutamakan budaya sendiri
B. membandingkan budaya daerah
C. menghargai semua budaya daerah
D. menolak budaya yang berbeda

Kunci Jawaban

1. C
2. B
3. C
4. A
5. C
6. C
7. B
8. C
9. C
10. C
11. B
12. C
13. B
14. C
15. C

Demikian pembahasan Keragaman Budaya Indoseia, semoga dapat bermanfaat.

Sampai jumpa pada pembahasan selanjutnya dengan topik yang lain.

Terimakasih

Pernapasan Membantu Manusia Beraktivitas

 

Assalamu 'alaikum wa rahmatullahi wa barakatuh.

Alhamdulillah,kembali bersyukur kehadirat Allah Subhanahu wa Ta'ala karena atas izin_Nya kita masih dalam keadaan sehat wal afiat selalu. Pada kesempatan ini blogspot alisiabu kembali hadir dengan topik pembahasan Pernapasan Membantu Manusia Beraktivitas yang ditujukan untuk siswa kelas 5 SD dimanapun kalian berada.

Selamat menyimak pembahasannya, semoga bermanfaat !

A. Pengertian Pernapasan

Pernapasan adalah proses menghirup udara yang mengandung oksigen (O₂) dan mengeluarkan udara yang mengandung karbon dioksida (CO₂) dari dalam tubuh. Proses pernapasan sangat penting karena oksigen digunakan oleh tubuh untuk menghasilkan energi.

Energi yang dihasilkan dari proses pernapasan digunakan manusia untuk melakukan berbagai aktivitas, seperti berjalan, berlari, belajar, bermain, dan bekerja. Tanpa pernapasan yang baik, tubuh akan kekurangan energi dan menjadi lemah.

Pernapasan manusia terjadi secara terus-menerus, baik saat sadar maupun saat tidur.

Proses Pernapasan

      1.  Menghirup Udara (Inhalasi): Udara yang kaya akan oksigen masuk ke dalam tubuh melalui           hidung atau mulut.
2.   Pengangkutan Oksigen: Oksigen dibawa oleh darah ke seluruh tubuh untuk digunakan dalam         sel-sel.
3.   Mengeluarkan Udara (Ekshalasi): Karbondioksida yang dihasilkan oleh sel-sel tubuh                     dikeluarkan dari tubuh melalui proses pernapasan.

B. Organ Pernapasan Manusia

Berikut adalah organ-organ pernapasan manusia beserta fungsinya:

1. Hidung

Hidung merupakan pintu masuk udara ke dalam tubuh. Di dalam hidung terdapat rambut halus dan lendir yang berfungsi untuk:

• Menyaring debu dan kotoran
• Menghangatkan udara
• Melembapkan udara yang masuk

2. Tenggorokan (Faring dan Laring)

Tenggorokan berfungsi sebagai saluran udara dari hidung menuju paru-paru. Pada bagian laring terdapat pita suara yang juga berperan dalam menghasilkan suara.

3. Batang Tenggorokan (Trakea)

Trakea adalah saluran udara yang menghubungkan tenggorokan dengan paru-paru. Trakea dilengkapi dengan cincin tulang rawan agar tidak mudah tertutup.

4. Bronkus

Bronkus merupakan cabang dari trakea yang masuk ke paru-paru kanan dan kiri. Bronkus berfungsi menyalurkan udara ke dalam paru-paru.

5. Bronkiolus

Bronkiolus adalah cabang kecil dari bronkus yang menyalurkan udara ke alveolus.

6. Alveolus

Alveolus adalah kantung udara kecil di dalam paru-paru. Di sinilah terjadi pertukaran gas, yaitu oksigen masuk ke darah dan karbon dioksida dikeluarkan dari darah.

7. Paru-paru

Paru-paru adalah organ utama pernapasan yang berfungsi sebagai tempat pertukaran gas. Manusia memiliki dua paru-paru, yaitu paru-paru kanan dan paru-paru kiri.

 

C. Hubungan Pernapasan dengan Aktivitas Sehari-hari

Pernahkah kalian merasa napas menjadi sangat cepat setelah berlari? Itu bukan tanpa alasan! Berikut penjelasannya:

• Kebutuhan Energi: Semakin berat aktivitas yang kita lakukan (seperti berlari atau bermain basket), semakin banyak energi yang dibutuhkan tubuh.
• Pasokan Oksigen: Untuk menghasilkan banyak energi, tubuh butuh banyak oksigen. Akibatnya, paru-paru bekerja lebih cepat menghirup udara.
• Frekuensi Pernapasan:

Saat Istirahat: Napas terasa pelan dan teratur.

Saat Beraktivitas Berat: Napas menjadi cepat dan pendek (tersengal-sengal).

Pernapasan memiliki hubungan yang sangat erat dengan aktivitas sehari-hari manusia. Semakin berat aktivitas yang dilakukan, semakin cepat dan dalam pernapasan seseorang.

Contoh hubungan pernapasan dengan aktivitas:

1. Saat berlari atau berolahraga
   Pernapasan menjadi lebih cepat karena tubuh membutuhkan lebih banyak oksigen untuk menghasilkan energi.
2. Saat belajar dan membaca
   Pernapasan tetap berlangsung dengan teratur untuk membantu kerja otak agar dapat berpikir dengan baik.
3. Saat tidur
   Pernapasan tetap terjadi meskipun tubuh sedang beristirahat. Pernapasan menjadi lebih lambat dan teratur.
4. Saat sakit (flu atau asma)
   Pernapasan dapat terganggu sehingga aktivitas sehari-hari menjadi tidak nyaman.

Oleh karena itu, menjaga kesehatan organ pernapasan sangat penting agar kita dapat beraktivitas dengan lancar.

Pernapasan memiliki peran yang sangat penting dalam mendukung aktivitas sehari-hari manusia. Berikut adalah beberapa hubungan penting antara pernapasan dan aktivitas:

1.      Memberikan Energi: Oksigen yang dihirup membantu proses pembakaran gula dalam sel tubuh, menghasilkan energi yang dibutuhkan untuk beraktivitas.

2.      Mendukung Fungsi Tubuh: Dengan mendapatkan cukup oksigen, organ-organ tubuh dapat berfungsi dengan optimal. Misalnya, otot-otot memerlukan oksigen untuk bekerja, terutama saat berolahraga.

3.      Mengatur Suhu Tubuh: Saat kita bernapas, tubuh juga mengeluarkan panas. Proses ini membantu mengatur suhu tubuh agar tetap stabil.

4.      Menghilangkan Limbah: Karbondioksida yang merupakan limbah dari proses metabolisme dikeluarkan melalui pernapasan, menjaga keseimbangan dalam tubuh.

Dengan memahami pernapasan dan fungsinya, kita dapat lebih menghargai betapa pentingnya menjaga kesehatan organ pernapasan kita melalui olahraga, menghindari polusi, dan menjalani gaya hidup sehat.

D. Cara Menjaga Kesehatan Organ Pernapasan

Beberapa cara menjaga kesehatan organ pernapasan antara lain:

1. Menghindari asap rokok
2. Menggunakan masker di tempat berdebu
3. Rajin berolahraga
4. Menjaga kebersihan lingkungan
5. Mengonsumsi makanan sehat,bergizi dan halal

E. Rangkuman

• Pernapasan adalah proses menghirup oksigen dan mengeluarkan karbon dioksida.
• Organ pernapasan manusia terdiri dari hidung, tenggorokan, trakea, bronkus, bronkiolus, alveolus, dan paru-paru.
• Pernapasan membantu manusia memperoleh energi untuk melakukan aktivitas sehari-hari.
• Kesehatan organ pernapasan perlu dijaga agar tubuh tetap sehat dan aktif.

 

F. Soal Latihan :

Petunjuk: Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d!

1.      Apa yang dimaksud dengan proses pernapasan pada manusia?

a. Proses mengolah makanan menjadi sari makanan
b. Proses menghirup oksigen dan mengeluarkan karbon dioksida
c. Proses peredaran darah ke seluruh tubuh
d. Proses pengeluaran keringat dari pori-pori kulit

2.      Gas yang sangat dibutuhkan tubuh untuk menghasilkan energi melalui pembakaran sari makanan adalah...

a. Nitrogen
b. Karbon dioksida
c. Oksigen
d. Karbon monoksida

3.      Di dalam rongga hidung terdapat rambut-rambut halus yang berfungsi untuk...

a. Mengatur suhu udara yang masuk
b. Menyaring debu dan kotoran dari udara
c. Mempercepat aliran udara menuju paru-paru
d. Tempat pertukaran oksigen

4.      Bagian saluran pernapasan yang berfungsi menyesuaikan kelembapan udara agar sesuai dengan suhu tubuh adalah...

a. Selaput lendir di hidung
b. Batang tenggorok (trakea)
c. Alveolus
d. Bronkus

5.      Saluran pernapasan yang menghubungkan rongga hidung dengan paru-paru dan memiliki rambut getar (silia) untuk menyaring kotoran tahap kedua adalah...

a. Laring
b. Faring
c. Trakea
d. Kerongkongan

6.      Percabangan trakea yang berjumlah dua dan masing-masing menuju ke paru-paru kanan serta kiri disebut...

a. Alveolus
b. Bronkiolus
c. Bronkus
d. Pleura

7.      Tempat terjadinya pertukaran antara gas oksigen (O_2) dan karbon dioksida (CO_2) adalah...

a. Trakea
b. Alveolus
c. Bronkus
d. Laring

8.      Saat kita menghirup napas (inspirasi), keadaan rongga dada akan...

a. Mengecil
b. Membesar
c. Tetap
d. Mengempis

9.      Zat sisa yang dikeluarkan tubuh saat kita mengembuskan napas adalah...

a. Oksigen dan uap air
b. Karbon dioksida dan uap air
c. Karbon dioksida dan nitrogen
d. Oksigen dan sari makanan

10.  Mengapa frekuensi pernapasan manusia menjadi lebih cepat saat setelah berlari kencang?

a. Karena tubuh kekurangan energi
b. Karena otot membutuhkan lebih banyak oksigen untuk menghasilkan energi
c. Karena suhu udara di sekitar menjadi lebih panas
d. Karena paru-paru ingin beristirahat

11.  Berikut ini urutan masuknya udara ke dalam tubuh yang benar adalah...

a. Hidung -> Bronkus -> Trakea -> Alveolus
b. Hidung -> Trakea -> Bronkus -> Alveolus
c. Hidung -> Alveolus -> Trakea -> Bronkus
d. Mulut -> Kerongkongan -> Paru-paru

12.  Aktivitas di bawah ini yang paling sedikit membutuhkan oksigen sehingga napas terasa pelan adalah...

a. Bermain sepak bola
b. Berenang
c. Tidur telentang
d. Berjalan menanjak

13.  Otot berbentuk sekat yang membatasi rongga dada dan rongga perut serta sangat berperan dalam proses pernapasan disebut...

a. Otot bisep
b. Diafragma
c. Otot jantung
d. Pleura

14.  Apa yang akan terjadi jika kita berada di ruangan yang penuh asap dan kekurangan oksigen?

a. Tubuh menjadi lebih berenergi
b. Napas terasa sesak dan pusing
c. Proses pernapasan berhenti total
d. Paru-paru menjadi lebih kuat

15.  Hasil akhir dari proses pernapasan yang digunakan manusia untuk melakukan berbagai aktivitas sehari-hari adalah...

a. Oksigen
b. Karbon dioksida
c. Energi
d. Makanan

Kunci Jawaban:

1. b (Menghirup oksigen dan mengeluarkan karbon dioksida)
2. c (Oksigen)
3. b (Menyaring debu dan kotoran)
4. a (Selaput lendir di hidung)
5. c (Trakea)
6. c (Bronkus)
7. b (Alveolus)
8. b (Membesar)
9. b (Karbon dioksida dan uap air)
10. b (Otot butuh oksigen untuk energi)
11. b (Hidung -> Trakea -> Bronkus -> Alveolus)
12. c (Tidur telentang)
13. b (Diafragma)
14. b (Napas sesak dan pusing)
15. c (Energi)

Demikian pembahasan tentang Pernapasan Membantu Manusia Beraktivitas, semoga memberikan manfaat,

Terimakasih

Peran Pola Pikir Bertumbuh dalam Pembelajaran Mendalam

 Assalam 'alaikum wa rahmatullahi wa barakatuh.

Alhamdulillah,segala puji bagi Allah Subhanahu Wa Ta'ala atas segala karunia_Nya karena kita semua masih dalam keadaan sehat wal afiat selalu.

Pada kesempatan artikel kali ini akan dibahas tentang Peran Pola Pikir Bertumbuh dalam Pembelajaran yang merupakan lanjutan dari artikel sebelumnya tentang Konsep Dasar Pola Pikir (Mindset).Harapannya semoga artikel ini dapat memberikan secercah pengetahuan  kepada kita semua terutama kepada Rekan-rekan guru di SD Negeri 5 Gu.

Silakan dibaca dan dipahami karena ,sebagaimana biasa disetiap akhir tulisan disediakan TES untuk dijawab.Akhir kata semoga bermanfaat dan segala kekurangannya mohon dimaafkan.

Peran Pola Pikir Bertumbuh dalam Pembelajaran Mendalam

Peran PPB dalam Pembelajaran Mendalam sangat besar sebab bisa berperan dibanyak bagian yang ada dalam Kerangka Kerja PM yang terdiri dari 4 kategori:

Kerangka Pembelajaran, Pengalaman Pembelajaran, Prinsip Pembelajaran dan Dimensi Profil Lulusan.

1. Peran PPB dalam Kerangka Pembelajaran

Dalam Kerangka Pembelajaran yang terdiri dari 4 Elemen : Praktik Pedagogik, Lingkungan Pembelajaran, Kemitraan Pembelajaran dan Pemanfaatan Digital, prinsip-prinsip PPB dapat digunakan dalam:

a. Praktik Pedagogik: yang melibatkan murid secara aktif dengan menggunakan berbagai model dan metode pembelajaran yang berfokus pada pemecahan masalah yang kontekstual, proyek yang bersifat kolaboratif, serta eksplorasi banyak ide-ide pasti akan berhadapan dengan berbagai hambatan, tantangan dan kesulitan. Saat inilah prinsip-prinsip PPB seperti: Productive Failure, The Power of YET serta Intervensi Pola Pikir dari guru ke murid. Selanjutnya Peta Pikiran akan berguna dalam Pembelajaran yang bersifat konstruktivisme di mana murid dapat mengkonstruksi pemahaman mereka melalui tahap demi tahap dalam penyusunan Peta Pikiran yang dimulai dari CI lalu ke BOI dan akhirnya ke C/H.

b. Lingkungan Pembelajaran : dalam pengembangan Budaya Belajar demi menciptakan iklim belajar yang kondusif serta bisa memotivasi murid untuk bereksplorasi dan kolaborasi sangat membutuhkan PPB karena murid membutuhkan keyakinan yang kuat bahwa lewat eksplorasi dan kolaborasi mereka bisa bertumbuh dan berkembang. Dalam menjalani proses belajar ini pasti akan terjadi berbagai kesalahan bahkan kegagalan namun dengan PPB mereka akan terus bertahan serta berani mengambil resiko.

c. Kemitraan Pembelajaran: untuk membentuk hubungan yang kuat antara guru dan murid, guru dan orangtua serta guru dan guru sangat membutuhkan PPB karena dibutuhkan unsur “saling percaya” dari setiap pihak. Keyakinan bahwa setiap pihak bisa saling mendukung danberkolaborasi demi tumbuh kembang dan kemajuan pendidikan anak-didik merupakan prinsip dasar dari PPB. 

d. Pemanfaatan Digital: seperti yang dikatakan oleh Leonardi dan Neeley dalam bukunya The Digital Mindset bahwa mesin bukanlah “pengganti atau pesaing” manusia, manusia harus mau berkolaborasi dengan mesin agar bisa memperoleh hasil yang diharapkan. Keyakinan inilah yang disebut dengan Digital Mindset yang memiliki prinsip yang persis sama dengan PPB, bahkan dalam proses Transformasi Digital faktor Pola Pikir menjadi yang pertama harus dibenahi sebelum lanjut ke faktor yang lain.

2. Peran PPB dalam Pengalaman Belajar

Dalam Pengalaman Belajar yang terdiri dari Memahami, Mengaplikasi dan Merefleksi atau disingkat dengan 3M, prinsip dari PPB dapat diterapkan dalam setiap tahapnya.

a. Memahami: proses memahami harus melewati sebuah proses yang kadang tidak mulus sebab murid sering kali harus melewati berbagai kendala dan merasakan kesulitan. Di saat inilah PPB dibutuhkan agar murid bisa paham bahwa kendala dan kesulitan itu pertanda proses belajar sedang berlangsung dan otak sedang berusaha untuk membuat jalur-jalur baru dan sama sekali bukan tanda kelemahan. Keyakinan seperti inilah yang menjadi fondasi utama dalam tahap memehami.

b. Mengaplikasi: dalam tahap mengaplikasi dibutuhkan pendalaman pengetahuan agar bisa mengaplikasikan pengetahuan yang melibatkan penerapan PPB, pemecahan masalah, dan pengambilan keputusan secara efektif. Dengan PPB maka akan muncul kreatifitas dan penalaran kritis yang sangat berguna dalam pemecahan masalah lewat solusi kreatif dan inovatif.

c. Merefleksi: inilah tahap dimana peran PPB sangat besar sebab pada tahap ini murid akan diajak untuk memahami sejauh mana tujuan pembelajaran tercapai, serta mengeksplorasi kekuatan, tantangan, dan area yang perlu diperbaiki. PPB akan mendorong murid untuk bertahan saat menghadapi tantangan serta memiliki keyakinan yang tinggi untuk memperbaiki diri agar bisa terus bertumbuh dan berkembang.

3. Peran PPB dalam Prinsip Pembelajaran

Prinsip Pembelajaran dalam PM dikenal sebagai BBM yaitu Berkesadaran (Mindful), Bermakna (Meaningful), dan Menggembirakan (Joyful). Peran PBB dalam Prinsip Pembelajaran ini dimulai pada prinsip Berkesadaran yang   

a. Berkesadaran: inilah prinsip utama yang menjadi fondasi bagi dua prinsip lainnya sebab tanpa adanya kesadaran murid untuk mau belajar maka tidak akan pernah akan muncul prinsip bermakna dan menggembirakan. Dengan PPB murid akan sadar bahwa belajar adalah sebuah proses yang di dalamnya akan selalu ada berbagai tantangan, hambatan dan kesulitan yang harus dihadapi. Bahkan seringkali murid melakukan kesalahan bahkan mengalami kegagalan. 

Dalam situs www.mindsetworks.com, ada sebuah bagan menggambarkan Hirarki kebutuhan dari seorang pembelajar (Hierarchy of Learner Needs) seperti di bawah ini.

Salah satu faktor yang sangat penting tapi sering terabaikan adalah:

Learning Mindsets yang dalam situs www.youngwonks.com, disebut dengan Academic Mindsets yang menjadi bagian dari Deeper Learning Bersama beberapa faktor lainnya seperti Problem Solving, Critical Thinking, Collaboration dan Communication.  Learning Mindset adalah kumpulan keyakinan yang harus dimiliki murid ada siap untuk belajar yaitu :

- Saya adalah pemilik komunitas belajar ini

- Saya bisa merubah kemampuan saya lewat usaha

- Saya bisa meraih sukses

- Tugas-tugas ini memiliki nilai dan tujuan untuk saya.

Learning Mindset ini sangat selaras dengan prinsip Berkesadaran karena inilah faktor yang terpenting yang menjadi fondasi untuk bisa masuk ke prinsip Bermakna dan Menggembirakan.

b. Bermakna: pembelajaran yang menerapkan prinsip bermakna akan membutuhkan PPB agar bisa menjadi seorang pembelajar sepanjang hayat (lifelong learner) yang akan sangat berguna dalam menghadapi berbagai tantangan, hambatan dan kesulitan. Dengan PPB kendala itu akan dianggap sebagai sebuah “peluang” untuk memperoleh pengatahuan dan ketrampilan yang berguna.

c. Menggembirakan: pembelajaran yang menggembirakan membutuhkan PPB demi terciptanya suasana belajar yang positif dan menantang serta menyenangkan, dan memotivasi. Keyakinan murid bahwa mereka bisa memahami dan mengaplikasi berbagai pengetahuan yang telah mereka pelajari akan menjadi faktor yang menimbulkan rasa gembira

4. Peran PPB dalam Dimensi Profil Lulusan

Sasaran dari PM terdapat dalam 8 Dimensi Profil Lulusan yang disebut dengan 8D dan PPB akan berperan dalam beberapa dimensi khususnya dalam 4

Dimensi yang dikenal sebagai Ketrampilan Abad ke 21 yang terdiri dari Kreatifitas, Penalaran Kritis, Komunikasi dan Kolaborasi.

a. Kreatifitas: kemampuan untuk melihat masalah dari berbagai sudut pandang, menghasilkan banyak gagasan, serta menemukan dan mengembangkan alternatif solusi yang efektif. murid yang memiliki kreativitas cenderung berpikir di luar kebiasaan, mengembangkan ide-ide secara mendalamb. Penalaran Kritis: kemampuan untuk menganalisis dan mengevaluasi setiap informasi, ide dan solusi secara cermat, tanggap, dan mampu menghadapi tantangan dengan pemikiran yang mendalam dan terstruktur. PPB akan menjadi pendukung dari seseorang agar bisa tetap berpikir dengan jernih , tajam dan mendalam walalupun dalam situasi yang menantang.

c. Komunikasi: kemampuan penting murid untuk berinteraksi dengan orang lain, berbagi serta mempertahankan pendapat, menyampaikan sudut pandang yang beragam, dan aktif terlibat dalam kegiatan yang membutuhkan interaksi dua arah. Murid dengan PBB lebih mudah berkomunikasi sebab dia miliki keyakinan yang kuat bahwa lawan bicaranya pasti bisa saling mengisi dan memperkuat

d. Kolaborasi: kemampuan kolaborasi mampu berkontribusi secara aktif, menggunakan pemecahan masalah bersama, dan menciptakan suasana yang harmonis untuk mencapai tujuan bersama. Dengan PBB, murid bisa berkolaborasi dengan baik sebab saat ini tidak ada lagi Super Man melainkan Super Team sehingga kesuksesan hanya dapat diraih lewat kolaborasi yang berlandaskan prinsip PPB. Selain dari 4 Dimensi Profil Lulusan di atas, PPB juga dapat berperan dalam Dimensi lainnya yaitu Kemandirian dimana murid dengan PPB akan memiliki keyakinan bahwa mereka mampu untuk mengatasi berbagai tantangan, hambatan dan kesulitan untuk setiap pilihan dan keputusan yang mereka ambil.

Dengan PPB murid juga akan mampu untuk menguasai diri dan bertahan dalam berbagai macam situasi serta siap untuk terus belajar agar bisa terus bertumbuh dan berkembang. 

Peran Pola Pikir Bertumbuh untuk Kreatifitas

Dalam bukunya In Search of Deeper Learning, Mehta dan Fine (2019) telah mendefinisikan bahwa PM adalah kombinasi dari 3 elemen yang disingkat dengan MIC yaitu : mastery, identity dan creativity. Mastery adalah mengembangkan pengetahuan dan ketrampilan dalam area yang dipelajari, Identity merupakan proses untuk menjadi lebih bermakna dalam berpikir tentang diri sendiri yang melakukan tugas itu. Berpindah dari konsep tentang diri sendiri dari : Saya seseorang yang sedang belajar menjadi Saya adalah seorang pembelajar, kata pembelajar menjadi identitas yang kuat sebab menunjukkan bahwa dia Adalah seseorang yang bisa belajar dengan baik. Creativity bukan sekedar mendengar atau memahami sebuah pengetahuan tapi harus mampu untuk “menciptakan” sesuatu dari pengetahuan itu. Kreativitas membutuhkan ketrampilan berpikir inovatif (innovative thinking) agar bisa membuat sesuatu yang berbeda, kreatif dan baru dari berbagai informasi dan pengetahuan yang didapatkan. Dalam proses membuat sesuatu yang “baru” inilah PPB sangat berperan karena sebuah “kebaruan” akan selalu memiliki 2 sisi yaitu peluang dan juga tantangan. Keyakinan akan    Salah satu dari 8 Dimensi Profil Lulusan dalam PM yang juga menjadi salah satu dari Ketrampilan Abad ke 21 adalah Kreatifitas yaitu kemampuan untuk memecahkan masalah lewat berbagai ide dan solusi yang kreatif dan inovatif.Kreatifitas adalah salah satu faktor penting dalam sebuah siklus I-K-I (Iterasi –Kreativitas – Inovasi) seperti yang ditunjukkan oleh gambar di bawah ini. 

Jadi tampak dengan jelas peran penting dari Kreatifitas sebagai ”jembatan” dari harus memiliki PPB sebab dalam proses mengembangkan berbagai ide, solusi dan alternatif khususnya yang akan dipakai untuk memecahkan masalah pasti akan selalu melewati berbagai tantang, hambatan dan kesulitan sebab membuat sesuatu yang “berbeda, kreatif dan baru” akan diliputi oleh ketidakjelasan dan ketidakpastian, Hanya dengan PPB lah seseorang akan mampu untuk terus bertahan karena yakin bahwa semuanya itu pasti akan berhasil pada waktunya. 

Menurut teori The 4 Zones of Life, terdapat empat zona dalam kehidupan manusia. Setiap zona akan memiliki tantangan dan peluang yang berbeda-beda sehingga butuh strategi dan cara dalam menghadapinya. Keterkaitan antara Siklus I-K-I dengan 4 Zona Kehidupan dapat dilihat dalam gambar di bawah ini. 

1. Zona Nyaman (Comfort Zone): zona di mana seseorang hanya melakukan sesuatu yang sama secara berulang (Iterasi).

2. Zona Ketakutan (Fear Zone): zona yang harus dilalui bilamana seseorang ingin keluar dari Zona Nyaman dan masuk ke zona Belajar. Di Zona inilah PPB dibutuhkan untuk mengatasi berbagai ketakutan pada saat harus mengalami tantangan, hambatan dan kesulitan. Dengan PPB seseorang bisa “mengeliminasi” rasa takut seseorang terhadap berbagai kendala yang dihadapinya.

3. Zona Belajar (Learning Zone): zona di mana seseorang menjalani proses belajar lewat proses mencari, mengembangkan dan mencoba sesuatu yang baru  (Kreatifitas) 

4. Zona Bertumbuh (Growth Zone): zona di mana seseorang telah “bertumbuh” sebab mampu menguasai atau menciptakan sesuatu yang “baru” dan lebih baik (Inovasi). 

Kreativitas sesungguhnya sudah ada dalam diri setip orang tapi ada yang bersifat dan ada pula yang masih pasif. Ketrampilan Berpikir Kreatif adalah mesin dari Kreatifitas sebab lewal ketrampilan inilah berbagai ide, solusi dan alternatif bisa muncul sebagai langkah awal untuk memecahkan masalah. Salah satu Creative Thinking Tool – CTT yang banyak digunakan orang adalah Metode CREATE seperti yang jelaskan oleh John Langrehr dalam bukunya Teaching Our Children To Think (2006). Langrehr membagi Proses Berpikir Inti (Core Thinking Process) menjadi empat bagian yaitu: Organized Thinking, Analytical Thinking, Creative Thinking dan Critical Thinking.   Untuk Creative Thinking, ada metode CREATE yaitu enam cara untuk menciptakan ide atau alternatif baru yaitu: menggabungkan (combine), membalikkan (reverse), menghilangkan (eliminate), mengganti (alternative), memutar (twist) dan menguraikan (elaborate).

Dalam bukunya Simply Brilliant (2017) Bernhard Schroeder mengatakan bahwa Kreativitas bisa berkembang dalam diri setiap orang bila mau “melakukan transisi” dari PPT ke PPB lewat beberapa cara berikut ini.

– Akui dan terima “ketidaksempurnaan”

– Melihat tantangan sebagai sebuah peluang

– Mencoba strategi belajar yang berbeda saat mengalami kegagalan

– Mengganti kata “kegagalan” menjadi “pembelajaran”

– Berhenti mencari pengakuan yang premature

– Menghargai proses daripada hasil akhir

– Lebih mementingkan perkembangan daripada kecepatan

– Menanamkan kerendahan hati

– Berani mengambil resiko

Seorang psikolog dengan spesialisasi pola pikir, Dr Gemma Leigh Roberts mengaatkan dalam bukunya Mindset Matters (2022) bahwa PPB adalah pola piker untuk kreativitas dan inovasi sebab banyak inovasi besar yang diawali dengan berbagai kegagalan, namun berkat PPB para inovator memahami bahwa inilah harga yang harus dibayar untuk sesuatu yang luar biasa. PPB juga mendukung apa yang disebut oleh Dr Roberts dengan istilah “resiliensi psikologis” yaitu cadangan resiliensi untuk mempersiapkan diri menghadapi tantangan yang bisa muncul di tempat kerja dan menjaga diri dari stes di masa yang akan datang. Ini sangat penting sebab tantangan bisa menghampiri kita dengan kecepatan yang lebih cepat dari sebelumnya.  

Pola Pikir Bertumbuh untuk Pengetahuan Nilai dan Karakter

Dalam tahap Memahami di Pengalaman Belajar terdapat 3 macam pengetahuan yaitu: Pengetahuan Esensial, Pengetahuan Aplikatif dan Pengetahuan Nilai dan Karakter. 

PPB memiliki hubungan yang sangat kuat dengan Pengetahuan Nilai dan Karakter yaitu pengetahuan yang berkaitan dengan pemahaman tentang nilai-nilai moral, etika, budaya, dan kemanusiaan yang berperan penting dalam membentuk kepribadian, sikap, dan perilaku seseorang. Dalam buku  Becoming a Growth Mindset School, Chris Hildrew (2018) mengatakan bahwa PPB memiliki kaitan yang sangat kuat dengan Pendidikan Karakter bahkan di sekolah PPB akan berada di dalam rumpun Pendidikan Karakter. Murid dengan PPB akan memiliki berbagai “karakter non-kognitif“ yang dalam keseharian tampak dalam bentuk kesabaran, ketangguhan, keuletan dan  kegigihan seta sejumlah sifat-sifat positif yang muncul pada saat murid mulai memahami bahwa mereka memiliki kemampuan untuk mencapai apapun yang mereka cita-citakan sepanjang mereka mau belajar dan berusaha.

Menurut Bapak Pendidikan Karakter Dunia Prof Thomas Lickona dalam bukunya Educating for Character, ada tiga komponen dari karakter yang baik yaitu :Pengetahuan Moral (Moral Knowing), Penghayatan Moral (Moral Feeling) dan Tindakan Moral (Moral Action) seperti yang ditiunjukkan oleh Peta Pikiran di bawah ini.

Jadi hanya mengetahui sesuatu yang baik tidaklah cukup tanpa adanya penghayatan serta melakukan aksinya. Oleh karena itulah seorang murid harus memiliki Pengetahuan Nilai dan Kakter selain Pengetahuan Esensial dan Pengetahuan Aplikatif agar pengetahuan yang dipelajarinya bisa berguna untuk menolong orang lain dan juga untuk membentuk dirinya sendiri sebagai probadi yang memiliki nilai dan karakter yang baik pula. 

Sebuah “definisi baru” tentang karakter telah diperkenalkan oleh Lickona dan Davidson dalam bukunya Smart & Good High Schools (2005), hal ini perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan dari banyak guru : Apakah dengan mengajarkan Pendidikan Karakter di sekolah akan mampu meningkatkan prestasi akademik murid kami. Dalam definisi barunya, Lickona dan Davidson menyatakan bahwa : karakter memiliki dua bagian yang saling melengkapi yaitu : Karakter Performa (Performance Character) dan Karakter Moral (Moral Character) seperti yang ditunjukkan oleh gambar di bawah ini. 

Karakter Performa (rajin, kerja keras, kreatif, pantang menyerah dll) berguna untuk mendorong seseorang untuk meraih prestasi yang tinggi lewat usaha yang terbaik pula sedangkan Karakter Moral (jujur, bertanggungjawab, adil, integritas, rasa hormat) berguna untuk “memastikan” bahwa setiap prestasi yang diraih akan selalu melalui cara-cara yang baik dan benar. Nilai-nilai yang terdapat dalam kedua karakter ini, bisa dikembangkan lewat PPB sebab akan selalu ada “godaan” untuk meraih prestasi lewat cara yang “tidak baik dan tidak benar”, dengan PPB seseorang mimiliki keyakinan bahwa mereka mampu untuk meraih prestasi lewat proses belajar dan berusaha serta kuat pada saat berhadapan dengan berbagai tantangan, hambatan dan kesulitan. Oleh karena itulah keseimbangan antara kedua karakter ini harus ada dalam diri seseorang agar akan “selalu ada tempat” untuk moral di dalam setiap prestasi atau pencapaian. Dalam bukunya Character Matters (2004), Prof Lickona mengatakan bahwa di dalam kelas akademik dan karakter bisa diajarkan kepada murid secara bersamaan dan untuk itu guru harus mampu “menggali” nilai dan karakter yang ada di dalam materi yang mereka ajarkan seperti yang ditunjukkan oleh gambar dibawah ini

Mengintegrasikan akademik dan karakter tidaklah sulit dan butuh waktu yang lama sebab dalam setiap materi pelajaran akan selalu ada unsur karakternya namun terkadang “tersirat” sehingga guru harus mampu untuk menggalinya. Mengajarkan karakter lewat kurikulum adalah cara yang paling efektif sebab sudah tersedia nilainilai dalam seluruh mata Pelajaran yang bisa dipakai dalam mengajarkan karakter di dalam kelas.

Berikut beberapa cara untuk menggali nilai-nilai karakter di dalam setiap pelajaran.

– Apakah ada hal-hal yang terkait dengan karakter atau aplikasinya dalam pelajaran ?

– Pertanyaan apa yang harus diberikan untuk mengarahkan pada diskusi tentang karakter?

– Dapatkan modul tentang karakter disisipkan dalam rencana pembelajaran ?

– Kejadian apa yang sedang terjadi yang dapat digunakan untuk membahas tentang karakter?

Dalam Pembelajaran Bermakna, proses menggali nilai-nilai dalam materi Pelajaran dapat dilakukan dengan cara :

– Bagaimana kaitan dari materi yang diajarkan dengan kehidupan siswa sehariharinya?

– Apa dampak positif atau manfaat yang diperoleh bila materi pelajaran itu diterapkan dengan baik dan benar ?

– Sebaliknya, apa dampak negatif atau kerugian kalau sekiranya ilmu itu diterapkan secara tidak benar atau menyimpang dari yang seharusnya ? 

 Dari ketiga pertanyaan di atas, guru bisa mengajak murid untuk menggali nilai-nilai yang harus dimiliki agar seluruh materi yang dipelajari bisa memberi manfaat bagi orang banyak.

SILAKAN BERLATIH MENGERJAKAN TES PG SEBANYAK 15 NOMOR...... DISINI

TERIMAKASIH.SEHAT DAN SUKSES SELALU

Pola Pikir Bertumbuh (Growth Mindset)

 

Pola Pikir Bertumbuh (Growth Mindset)

Assalamu 'Alaikum Wa Rahmatullahi Wa Barakatuh !!

Alhamdulillah... senantiasa kita persembahkan kehadirat Allah Subhanahu Wa Ta'ala karena atas izin_Nya kita semua dalam keadaan sehat wal afiat selalu.

Pada kesempatan ini,mari secara bersama-sama belajar mengenal sedikit Pengantar Pembelajaran Mendalam yang sedang ramai diperbincangkan dikalangan guru dan akademisi.Tulisan ini, semoga dapat memberikan secercah pencerahan kepada kita semua terutama kepada Rekan-rekan Guru di SD Negeri 5 Gu.Silakan dibaca dan dipahami karena diakhir TULISAN ini disediakan TEST 

Terimakasih atas perhatiannya dan Mohon Maaf atas segala kekurangannya.

A. Konsep Dasar Pola Pikir (Mindset)

Pola Pikir adalah Segalanya (Mindset is Everything) merupakan sebuah ungkapan yang sering kita dengar, hal ini tidaklah berlebihan sebab pola pikir akan mendikte apa yang akan kita lakukan serta menentukan hasil apa yang akan kita peroleh. Hal inilah yang dikenal sebagai Jalan Menuju Sukses (The Road to Success) yang digambarkan sebagai berikut :

Banyak orang yang bertanya : Mana yang lebih penting Pola Pikir (Mindset) dibandingkan dengan Ketrampilan (Skillset). Untuk menjelaskan hal ini, kita perlu mempelajari konsep MST(set) atau Mindset, Skillset dan Toolset seperti yang dijelaskan dalam buku The Next Rules of Work : The Mindset, Skillset and Toolset to Lead Your Organization Through Uncertainty, Bolles (2021) yang secara sederhana dapat dijelaskan lewat gambar di bawah ini.

 

Pola Pikir (Mindset) didefinisikan sebagai cara melihat dan cara berpikir seseorang terhadap sebuah peristiwa (how to see and how to think) yang berguna untuk memperluas (broaden) cara melihat dan berpikir, Kumpulan Ketrampilan (Skillset) didefinisikan sebagai pengetahuan dan pengalaman yang berguna untuk memperdalam (deepen) saat mempelajari sesuatu dan Alat-alat (Toolset) didefinisikan sebagai kumpulan Metode dan Alat yang berguna untuk mempertajam (sharpen) dalam menganalisis sebuah peristiwa atau masalah. Dari gambar di atas tampak jelas bahwa Pola Pikir adalah fondasi dari Kumpulan Ketrampilan dan juga

Alat-alat sehingga tanpa Pola Pikir yang tepat maka 2 unsur di atasnya tidak akan berguna. Oleh karena itu kita sering mendengar ungkapan: Pola Pikir Lebih Penting dari pada Ketrampilan (Mindset Over Skillset). 

1. Pola Pikir Bertumbuh (Growth Mindset)

Seorang prosefor psikologi dari Universitas Stanford Prof Carol S. Dweck telah mengembangkan konsep Pola Pikir Bertumbuh (PPB) yang saat ini telah digunakan dalam berbagai bidang baik untuk kalangan bisnis maupun pendidikan. PPB dikembangkan oleh Prof Dweck berdasarkan penelitiannya yang sangat panjang terkait perilaku dan sikap orang pada saat berhadapan dengan tantangan, hambatan dan kesulitan. Dalam bukunya Mindset: The New Psychology of Success, Prof Dweck menjelaskan tentang jenis-jenis pola piker yaitu: Pola Pikir Tetap (PPT) dan Pola Pikir Bertumbuh (PPB) sebagai jawaban dari pertanyaan: Mengapa Manusia Berbeda-beda? Dua jenis Pola Pikir dapat dijelaskan sebagai berikut:

– PPT adalah orang yang memiliki keyakinan bahwa kecerdasaan dan ketrampilan bersifat tetap dan tidak bisa diubah lagi secara signifikan. 

– PPB adalah orang yang memiliki keyakinan bahwa kecerdasan dan kemampuan bisa dikembangkan secara tidak terbatas lewat proses belajar dan berusaha.

Prof Dweck juga melakukan penelitian yang sangat mendalam terkait perbedaan karakteristik antara PPT dan PPB dalam 5 area kunci (key-areas) yaitu: tantangan, hambatan, usaha, kritik dan sukses orang lain. Dalam buku The Growth Mindset Coach, Brock dan Hundley  (2016) dijelaskan perbedaan antara PPT dan PPB di 5 area kunci itu seperti yang tercantum dalam Table berikut ini. 

Dalam PISA 2018, OECD bekerjasama dengan Prof Dweck untuk menyisipkan Survei Pola Pikir dalam asesmennya yang diikuti oleh 600.000 murid berusuia 15 tahun dari 79 negara. Dalam rilisnya pada tanggal 21 April 2021 via daring karena pada saat itu lagi masa Pandemi Covid-19, OECD menyampaikan kesimpulan utamanya yaitu : terdapat korelasi positif antara jumlah murid yang memiliki PPB dengan nilai akademik di suatu negara. Negara dengan jumlah murid yang memiliki PPB tinggi akan memiliki nilai akademis yang tinggi pula dan sebaliknya. OECD juga menjelaskan bahwa dari 79 negara peserta PISA 2018 ada 6 negara yang memiliki jumlah murid yang memiliki PPB sangat rendah yaitu kurang dari 40% dan salah satunya adalah Indonesia yaitu 2 dari 3 murid kita terindikasi memiliki PPT dan berada di peringkat ke.3 dari bawah.

2. Dari Pola Pikir Tetap ke Pola Pikir Bertumbuh

Dalam Pembelajaran Mendalam, guru memiliki tiga peran baru yaitu sebagai: activator, collaborator dan builder learning culture.  Agar dapat menjalankan peran baru ini dengan baik, guru harus memiliki ketrampilan untuk mendorong murid yang memiliki PPT agar bisa menjadi PPB lewat 4 langkah seperti yang telah dijelaskan oleh Prof Dweck dalam situsnya www.mindsetworks.com yaitu:

Suara PPT adalah suara-suara yang menimbulkan kekhawatiran dalam diri seseorang pada saat menghadapi tantangan dan hambatan sebaliknya suara PPB adalah suara-suara yang memunculkan optimisme dalam kondiri yang tidak sesuai dengan harapan atau lebih tepatnya tetap bertindak positif dalam situasi negatif. Tabel berikut menunjukkan perbandingan antara Suara PPT dengan Suara PPB.

 3. Intervensi Pola Pikir

Universitas Stanford memiliki sebuah pusat penelitian riset terapan yaitu The Project for Education Research That Scales (PERTS) di mana Prof Dweck dan koleganya melakukan penelitian tentang pola pikir dan salah satunya yang cukup popular adalah Intervensi Pola Pikir – IPP yang dirancang untuk meningkatkan prestasi akademik murid dan sekaligus sebagai alternatif dari Intervensi Psikologi lainnya yang dikenal dengan The Sense of Purpose

Intervention yaitu intervensi untuk memberi pemahaman kepada murid apa tujuan dari mereka belajar. IPP bertujuan untuk memberi pemahaman kepada murid bahwa perjuangan pada saat menghadapi tantangan, hambatan dan kesulitan dalam belajar hanyalah sebuah proses dalam belajar dan bukan indikasi dari kegagalan atau kelemahan. Hasil penelitian menunjukkan adanya korelasi yang kuat antara IPP dengan peningkatan nilai akademik murid. Berikut adalah langkah demi langkah untuk melakukan IPP oleh guru kepada muridnya.

 

Penelitian lain juga menunjukkan bahwa murid yang mendapat IPP memiliki nilai yang lebih tinggi dari murid yang tidak mendapatkan IPP dan berdasarkan temuan-temuan  riset ini PERTS mengembangkan Mindset Kit (www.mindset.org) yang berisi RPP, aneka Kegiatan serta Video yang bisa dimanfaatkan oleh para guru untuk mengajarkan PPB kepada para muridnya didalam kelas dalam rangka membentuk apa yang disebut dengan Growth Mindset Classroom.

4. Membangun Komunitas Belajar

Membangun Komunitas Belajar merupakan fondasi utama untuk mengembangkan PPB di sekolah yang terdiri dari beberapa macam hubungan yaitu : hubungan guru dengan murid, hubungan guru dengan orangtua serta hubungan guru dengan guru. Hubungan guru dan murid adalah sangat penting sebab ini adalah proses awal dari pembentukan PPB di dalam kelas yang berlandaskan lima dimensi seperti yang ada dalam buku The Growth Mindset Coach, Brock dan Hundley  (2016) yaitu:

a. Murid mengetahui bahwa gurunya yakin kepada kemampuan muridnya dalam belajar

b. Murid menghormati dan menyukai gurunya

c. Murid mau meminta masukan dari gurunya

d. Murid sadar bahwa nilai akademik yang diperoleh tidak lebih penting dari pada perkembangan diri mereka sendiri

e. Murid merasa aman dengan gurunya

Hubungan guru dan murid akan semakin kuat bila guru menerapkan “Aturan Emas” dalam mengajar yaitu : Perlakukan murid sebagaimana Anda ingin diperlakukan. Berdasarkan hal ini, tidak bakal ada lagi guru yang arogan atau diktator kepada muridnya sehingga setiap ada peraturan maka akan berlaku untuk murid dan juga guru. Bila ada guru yang melanggarnya maka tidak perlu malu untuk mengakui kesalahan dan memperbaikinya sebab inilah contoh dari PPB.

Membangun hubungan positif dengan orangtua murid juga tidak kalah pentingnya apalagi untuk kelas rendah seperti TK dan SD. Guru dengan PPT mungkin menganggap orantua tua tidak peduli dengan pendidikan anakanya dan semuanya diserahkan ke pihak sekolah, namun sebaliknya guru dengan PPB akan berusaha agar orangtua mau terlibat secara aktif dengan Pendidikan anaknya sehingga tertarik untuk mengetahui perkembangan anaknya. Guru mengetahui bahwa orangtua murid memiliki potensi yang besar untuk ikut serta dalam meningkatkan prestasi anaknya dan mereka akan berjuang untuk mencari berbagai cara untuk merealisasikannya. Pemanfaatan media sosial merupakan sarana yang sangat handal sehingga tidak ada hambatan waktu dan ruang bagi guru untuk berkomunikasi dengan para orangtua.

5. Pujian Pribadi dan Pujian Proses

Cara guru memberi pujian atau kritik juga menjadi faktor yang sangat menentukan tipe pola pikir yang akan terbentuk pada muridnya. Dalam artikel How Not to Talk to Your Kid oleh Bronson (2007) di New York Magazine, Prof Dweck menceritakan percobaan yang dia lakukan pada 400 murid SD kelas 5 di New York yang diberikan tes dengan soal-soal yang mudah untuk diselesaikan. Seusai tes, murid dibagi menjadi dua kelompok lalu masing-masing diberi dua jenis pujian yaitu:

“Kamu pasti pintar” dan “Kamu pasti sudah bekerja keras” 

Selanjutnya murid diberi tes kedua dengan dua pilihan soal yaitu : soal yang mudah dikerjakan seperti tes yang pertama dan soal yang jauh lebih sulit untuk dijawab, guru memberi tahu bahwa soal yang sulit ini akan memberi murid banyak kesempatan untuk belajar. Menariknya, murid yang dipuji dengan “Kamu pasti pintar” (Pujian Pribadi) lebih banyak memilih soal tes yang mudah sementara itu lebih dari 90% murid yang dipuji dengan “Kamu pasti sudah bekerja keras” (Pujian Proses) memilih soal yang jauh lebih sulit. 

Berdasarkan penelitian ini, Prof Dweck menyimpulkan bahwa murid yang diberi Pujian Pribadi cendrung akan memiliki PPT sebab mereka akan haus akan pujian-pujian tanpa peduli dengan proses belajar, di lain pihak murid yang diberi Pujian Proses akan memiliki PPB sebab proses belajar dan berusaha adalah lebih penting dari pada sekedar nilai.

6. Kesalahan Yang Produktif (Productive Failure)

Seorang profesor psikologi di Hong Kong Institute of Education, Prof Manu Kapur melakukan penelitian yang sangat pendalam tentang Productive Failure – PF. Penelitiannya menunjukkan bahwa bila murid diberi kesempatan untuk mencoba dan berjuang dalam memecahkan masalah dan mencari solusi, mereka akan lebih mudah memahami dan bisa menerapkan informasi yang mereka dapatkan dalam perjuangan itu di kesempatan berikutnya. Prof Kapur juga telah melakukan penelitian tentang teori PF ini di beberapa sekolah di Singapura yang dikenal dengan proyek Singapore Learning to Fail. Dalam penelitian ini, murid dibagi menjadi dua kelompok lalu diberi perlakuan yang berbeda yakni dalam bentuk dua instruksi yang berbeda untuk penyelesaian soal Matematika. Kelompok pertama diberi instruksi yang eksplisit dan cara yang jelas untuk menyelesaikan soal, sementara itu kelompok kedua tidak diberi instruksi yang jelas, mereka diminta untuk berkolaborasi dengan teman-temannya untuk mencari cara menyelesaikan soal.

Mudah didiuga, kelompok pertama bisa menjawab semua soal dengan benar dan sebaliknya kelompok kedua tidak mampu menyelesaikan soal yang diberikan. Namun Prof Kapur mencatat bahwa kelompok kedua ini lebih banyak menghabiskan waktunya untuk membahas berbagai ide, strategi untuk menyelesaikan soal itu.  

7. The Power of YET

Salah satu prinsip penting dalam mengembangkan PPB adalah konsep yang disebut dengan The Power of YET - PoY dimana setiap kalimat negatif yang memiliki kata “tidak” akan berubaha menjadi kata “belum” dengan penambahan kata YET di ujung kalimatnya. 

Dengan berubahnya kata tidak menjadi belum maka setiap kesalahan atau kegagalan akan berubah makna menjadi “pembelajaran” sebab terbuka kesempatan untuk mencoba kembali. Dengan prinsip PoY tidak ada lagi istilah “tidak bisa” melainkan yang ada adalah “belum bisa”, tidak ada lagi istiah “tidak lulus” yang ada adalah “belum lulus”. Dengan menggunakan prinsip PoY ini guru dapat mendorong murid untuk mengembangkan PPB nya. 

Sebaliknya prinsip The Tyranny of NOW – ToN akan mendorong murid memiliki PPT sebab semuanya akan dinilai pada “saat ini” dan tidak ada kesempatan untuk mengulang dan memperbaiki bila terjadi kesalahan atau kegagalan. Prinsip ToN akan menutup peluang murid untuk belajar dari kesalahan dan kegagalan sehingga pada akhirnya murid akan berpikir : saya tidak bisa, saya tidak mengerti dan akhirnya saya tidak lulus.Pintu sudah ditutup oleh ToN dan murid akan terjebak dalam PPT nya.

8. Target Performa dan Target Pembelajaran

Seorang psikolog pendidikan dari Michican State University Prof Carol Ames telah merancang sebuah sistem pembelajaran yang disebut TARGET yang berguna untuk membedakan ruang kelas yang memiliki struktur “Target Performa” dengan kelas yang memiliki struktur “Target Pembelajaran”. Sistem ini mengacu pada enam dimensi (Task, Authority, Recognition, Grouping,Evaluation, Time) dari sebuah ruang kelas seperti yang terdapat dalam Tabel dibawah ini.

Dalam bukunya The Self-Theoris (2000) Prof Dweck menunjukkan hasil penelitiannya pada sekolompok murid SMP yang sedang mempelajari materi baru dalam pelajaran Sains. Pada kelas yang berorientasi pada Target Performa, guru mengurutkan murid berdasarkan kecerdasan dan nilai yang diperolehnya sehingga terbentuklah sekelompok murid “pintar” yang sangat disenangi oleh gurunya. Bagi guru yang menjadi patokan hanyalah “kesamaan”(equality) dalam tugas, waktu, produk dan hasil, sementara itu di kelas yang berorientasi pada Target 

Pembelajaran yang menjadi patokan Adalah “kesetaraan” (equity) sehingga ada personalisasi tugas dengan skema waktu yang fleksibel serta mengakomodasi keunikan dan cara belajar murid. Prof Dweck menyimpulkan bahwa kelas yang berorientasi Target Performa akan cendrung mendorong murid memiliki PPT sebab sedikit ruang untuk memperbaiki diri bagi sekelompok murid yang termasuk “kurang pintar”, namun sebaliknya di kelas yang berorientasi Target Pembelajaran akan menjadi tempat berkembangnya PPB sebab setiap murid akan diberi kesempatan untuk memperbaiki diri dalam belajar.  

9. Pembelajaran Berbasis Otak (Brain Based Learning)

Konsep PPB yang dikembangkan oleh Prof Dweck telah menarik minat dari para ahli Neurosains untuk meneliti kaitannya terutama dengan prinsip Plastisitas Otak yaitu kemampuan otak untuk berubah. Pada saat murid sedang belajar ada sinyal elektrik yang dipancarkan melalui sebuah jalur yang disebut axon.Sinyal itu akan diterima oleh struktur-struktur kecil yang bercabang-cabang yang keluar dari neuron yang disebut dendrite dan akan disampaikan ke badan sel – cell body, tempat sinyal itu bisa dikirim keluar lagi untuk terhubung dengan neuron lain sehingga terbentuklah sinaps.

Bila seorang murid mengalami kesulitan dalam belajar dan terus berupaya untuk memahaminya maka akan semakin banyak jalur yang dibuat oleh neuron dan bila sering dilewati (murid mengulang-ulang pelajaran) maka jalur ini akan semakin kuat sehingga neuron bisa mengirimkan sinyal lebih banyak dan lebih cepat. Ini berarti seorang murid sedang belajar dan mengingat lebih banyak dan lebih cepat 

Seorang professor Matematika di Universitas Stanford yang pernah menjadi mahasiswa Prof Dweck mengatakan dalam bukunya Mathematical Mindset bahwa ketika murid membuat sebuah kesalahan pada saat belajar maka otak murid itu akan memicu aktifitas otaknya yang tidak terjadi pada saat mereka mendapatkan jawaban yang benar dengan mudah. Prof Boaler mengatakan bahwa untuk murid dengan PPB, akan mengalami pertumbuhan otak yang sangat signifikan pada saat mereka mebuat kesalahan dan terus mencoba lagi.

Oleh karena itulah Prof Boaler menegaskan bahwa pelajaran Matematika seharusnya lebih banyak berorientasi pada Target Pembelajaran dan bukan pada demonstrasi penguasaan konsep dan formula yang lebih berorientasi pada Target Performa dengan ciri soal-soal yang memiliki jawaban tunggal.

Dengan Target Pembelajaran, murid diberikan soal yang lebih terbuka sehingga terbuka peluang untuk pembelajaran yang lebih mendalam (deeper learning) dari pada sekedar mencari jawaban yang benar.

Berdasarkan cara alami kerja neuron, seorang ahli tentang otak dan pembelajaran Prof Tony Buzan dari Buzan Center UK telah menciptakan sebuah Alat Belajar (Learning Tool) yang disebut Peta Pikiran (Mind Map®). Peta Pikiran ini dibuat persis seperti cara alami kerja otak dalam belajar sehingga dapat membantu murid dalam menyusun berbagai informasi yang diperoleh selama belajar, Peta Pikiran ini sangat mendukung pendekatan pembelajaran yang bersifat Konstruktivisme karena murid dapat mendapat pemahaman yang mendalam dan komprehensif lewat proses kontruksi informasi-informasi yang mereka kumpulkan dalam belajar.

 Sebuah Peta Pikiran dibentuk oleh beberapa komponen seperti yangditunjukkan oleh gambar berikut ini.

Proses penyusunan sebuah Peta Pikiran dapat dilakukan secara tahap demi tahap seperti berikut ini.

a. Mulai dari tengah dengan Ide Pokok (Central Idea - CI) yang bisa berupa nama proyek dalam PjBL atau judul masalah dalam PBL atau topik/tema yang akan dipelajari.

b. Selanjutnya dibuat Cabang-cabang Utama (Basic Ordering Ideas – BOI) yang laksana bab dalam sebuah buku atau sub-bab/tema dalam sebuah bab/tema atau 5W1H dari sebuah topik/tema.

c. Untuk setiap Cabang Utama, dilengkapi dengan informasi-informasi detil yang terkait dan disusun secara Kategori dan Hirarki (Category & Hierachy).

d. Peta Pikiran dapat memiliki Korelasi yang berbentuk garis putus-putus yang

menghubungkan sebuah Kategori/Hirarki dengan Kategori/Hirarki lainnya

yang memiliki kaitan informasi.

e. Peta Pikiran dapat pula dilengkapi dengan warna (unik untuk setiap BOI beserta Kategori/Hirarkinya) serta ditambahkan dengan aneka icon atau gambar yang sesuai dengan informasi yang ada.

Berikut contoh sebuah Peta Pikiran dari Kerangka Kerja PM yang diadopsi dari Naskah Akademik Pembelajaran Mendalam.

Selanjutnya Kerangka Kerja PM ini diubah formatnya menjadi Peta Pikiran seperti di bawah ini dengan mengikuti tahap demi tahap yang ada yaitu :

1. CI: Pembelajaran Mendalam

2. BOI: ada 4 yaitu: Kerangka Pembelajaran, Pengalaman Belajar, Prinsip Pembelajaran dan Dimensi Profil Lulusan.

3. C/H: disesuaikan untuk setiap BOI

Secara umum aplikasi Peta Pikiran dalam pembelajaran dapat dibagi dua yaitu:

Note Taking yaitu pada saat merangkum sebuah bacaan atau tulisan yang sifatnya mengorganisir ide atau informasi dari orang lain sehingga proses yang terjadi adalah mengubah tulisan linier menjadi Peta Pikiran. 

Aplikasi yang kedua disebut Note Making yaitu pada saat membuat kerangka dari karangan atau laporan yang sifatnya mengorganisir ide atau informasi milik sendiri sehingga proses yang terjadi adalah membuat Peta Pikiran lalu diubah menjadi tulisan linier. 

Dua proses Note Taking dan Note Making ini ditunjukkan oleh Gambar dibawah ini yang merupakan 2 ketrampilan paling mendasar dari kegiatan membaca.

SOAL LATIHAN

Silakan berlatih......Disini